Por Andrea De Santis
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28 septiembre, 2026
Fuente: imagen generada con DALL·E (OpenAI)
Saber utilizar la inteligencia artificial de forma segura, crítica y ética empieza a convertirse en una competencia básica para el trabajo. Así lo plantea Changing Landscape of Skills in the Age of AI, un informe que reúne a especialistas de la Organización Internacional del Trabajo (OIT), UNESCO, Cedefop, Eurofound, la Comisión Europea y la European Training Foundation.
El estudio analiza cómo la incorporación de la IA modifica las habilidades que utilizan los trabajadores en distintas ocupaciones. Sus conclusiones apuntan a una demanda creciente de competencias digitales y relacionadas con datos, junto con capacidades cognitivas de mayor nivel y habilidades socioemocionales. La alfabetización en inteligencia artificial aparece como una competencia transversal para desenvolverse en entornos laborales cada vez más mediados por estas tecnologías.
El cambio abre espacio para perfiles técnicos dedicados al desarrollo y mantenimiento de sistemas de IA. Se trata de un segmento todavía reducido del mercado laboral, pero con un crecimiento asociado a la expansión de estas herramientas.
La IA cambia empleos y habilidades
Fuente: imagen generada con DALL·E (OpenAI)
Las conclusiones coinciden con otras señales del mercado laboral. El Future of Jobs Report 2025 del Foro Económico Mundial sitúa la inteligencia artificial y el big data entre las habilidades que más crecerán en importancia hasta 2030, seguidas por las redes, la ciberseguridad y la alfabetización tecnológica. A ellas se suman el pensamiento creativo, la capacidad analítica, la flexibilidad y el aprendizaje permanente.
La transformación ya aparece en las ofertas de empleo. Un estudio publicado en enero de 2026 por investigadores del Fondo Monetario Internacional señala que una de cada diez vacantes en las economías avanzadas exige al menos una habilidad nueva, frente a aproximadamente una de cada veinte en las economías emergentes. Buena parte de esta demanda se concentra en tecnologías de la información y competencias relacionadas con IA. El foco se desplaza hacia la capacidad de integrar nuevas herramientas dentro de profesiones que ya existen.
¿Qué implica para periodistas y comunicadores audiovisuales?
Los medios forman parte de esta transformación. Un estudio de la OIT publicado en 2025 estima que uno de cada cuatro trabajadores del mundo ocupa una profesión con algún grado de exposición a la IA generativa. Los avances en generación de voz, imágenes y vídeo han incrementado especialmente la exposición de tareas vinculadas con medios y entornos web.
Las redacciones ya incorporan estas tecnologías. El informe Journalism, Media, and Technology Trends and Predictions 2026, del Reuters Institute de la Universidad de Oxford, recoge las respuestas de 280 responsables de medios de 51 países y territorios. El 97 % considera importante la IA para automatizar procesos internos, el 82 % para la recopilación de información y el 81 % para programación y desarrollo de productos.
Para periodistas y comunicadores audiovisuales, el escenario amplía el conjunto de competencias profesionales. Investigar, verificar, interpretar, construir relatos y comprender los lenguajes audiovisuales mantienen un papel central. A estas capacidades se incorporan el manejo de datos, producción multimedia, alfabetización en IA y evaluación crítica de contenidos generados mediante sistemas automatizados.
La formación universitaria reafirma un rol fundamental en el proporcionar los fundamentos de la profesión y, al mismo tiempo, prepararlos nuevos profesionales para un entorno tecnológico que exige actualización continua, capacidad crítica y autonomía.
Este último componente cobra especial importancia a medida que los sistemas de IA amplían sus capacidades. Evaluaciones recientes realizadas por especialistas internacionales y por los propios desarrolladores han documentado, en entornos experimentales, respuestas imprevistas, conductas de engaño, evasión de mecanismos de supervisión y actuaciones que se apartan de las instrucciones recibidas. Estos comportamientos han situado el control y la supervisión humana entre los principales retos del desarrollo de sistemas avanzados.
Para el periodismo, esta cuestión tiene una consecuencia directa. Aprender a trabajar con inteligencia artificial implica dominar sus posibilidades, pero también verificar sus resultados, reconocer sus límites y mantener la responsabilidad sobre las decisiones editoriales. En la era de la IA, saber usarla también exige saber cuándo confiar en ella.
La Cátedra RTVE-UAB para la Innovación de los Informativos en la Sociedad Digital da forma al Observatorio para la Innovación de los Informativos en la Sociedad Digital (OI2). Este proyecto, impulsado por Radio Televisión Española y el Gabinete de Comunicación y Educación de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB), se centra en el estudio, el monitoreo y la investigación de las últimas tendencias en el ámbito de los informativos televisivos con el objetivo de demostrar cómo estas iniciativas se pueden desarrollar de forma sostenible y adaptadas a la economía actual.
El Gabinete de Comunicación y de Educación es un grupo consolidado y especializado en la investigación y divulgación científica, que pertenece al Departamento de Periodismo y Ciencias de la Comunicación de la UAB. Reconocido por AGAUR (Agència de Gestió d’Ajuts Universitaris i de Recerca) de la Generalitat de Catalunya como Grupo de Investigación Consolidado en función de su trayectoria, proyección y desarrollo, desarrolla proyectos e investigaciones en el terreno de convergencia entre la comunicación y la educación. Desde su creación, ha desarrollado iniciativas destinadas a integrar, con conciencia y libertad, las tecnologías de la comunicación en la denominada sociedad global o del conocimiento. Bajo la dirección de Santiago Tejedor, el Gabinete organiza diferentes másteres propios, como el Máster en Periodismo de Viajes (presencial y online), el Máster de Comunicación y Educación, el Máster de Comunicación del Medioambiente y el Máster en Gestión de la Comunicación Política y Electoral. El grupo posee una colección de publicaciones, en forma de artículos científicos, libros y capítulos de libro, y otros trabajos, muy amplia y variada que se renueva constantemente. Además, cuenta con un laboratorio de proyectos de innovación docente, transferencia y nuevos formatos que se conciben y desarrollan desde una perspectiva basada en la creatividad y el trabajo multidisciplinar. El Gabinete organiza cada año una expedición académica que recorre el mundo con estudiantes de diferentes universidades y carreras. Se trata de la Expedición Tahina-Can, que ha sido premiada como mejor proyecto educativo de España. Además, cuenta con el portal Tu Aventura, la plataforma educativa InfoEDU y el proyecto de newsgames y ciencia Reporteros de la Ciencia.
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